抓语言文字落实 促阅读能力发展——记鼓楼区二年级语文教研活动艺术小学专场-南京市艺术小学(南京小红花艺术团)
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抓语言文字落实 促阅读能力发展——记鼓楼区二年级语文教研活动艺术小学专场
2015-10-26

  2015年10月23日下午,鼓楼区二年级语文研训活动在南京市艺术小学(南京小红花艺术团)成功举行。本次研讨的主题是“抓语言文字落实 促阅读能力发展”。

  小学语文第一学段文本教学的任务主要包括“识字写字”和“阅读理解(朗读、词句教学)”两个方面。在教学中,我们要处理好识字与阅读的关系,既要明确识字教学与阅读理解的各自任务,又要在教学中两者相融,最终达到提高阅读教学的质量和效率的目的。

  为此,整个教研活动分三个流程:课文《狼和小羊》两课时的教研课,一场专题讲座,还有一场精彩的表演,引人入胜。

  《狼和小羊》第一课时由艺术小学刘淳副校长执教。教师由课题引入,从孩子们“狼”“小羊”的初步感受入手,让孩子们初步了解“和”这个连词的作用。接着,教师绘声绘色地讲述课文故事,引起孩子们的兴趣,畅读课文。低年级孩子识字是重点,教师引导孩子们自学生字,归纳日常学习的方式方法,总结出“借助拼音读准音”、“想想办法记住形”、“连成词儿想意思”这三种能帮助孩子们自学生字“音、形、义”的方法。细致地指导,简洁的口令,扎实地训练,认真地书写,有效地反馈,无不反映出日常教学的扎实,给听课的老师们留下了深刻的印象。

  《狼和小羊》第二课时由古平岗小学黄永艳老师执教。教师由指导学生用自己的话简单说说课本故事入手,指导孩子们准确划出狼的“三次找碴儿”,层层深入理解狼三次“故意找碴儿”,都是为了吃小羊。紧扣“安的什么心?”“温和”“气冲冲”“啊”等关键词,指导孩子们有感情地朗读语言,展现角色内心。随文了解“找碴儿”“惊”“倒”“争”“辩”的意思,由“吃了一惊”,明白“害怕、紧张”才“惊”,所以“惊”是“竖心旁”;由“倒流”,引入“倒车、倒步”,培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力;由“争辩”的古体字入手,帮助孩子们发现其“抢夺、论辩”的含义,并结合课文内容深入理解狼和小羊争辩了两次,第三次小羊没有解释的机会便遭了厄运的事实,让孩子们明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜的道理。

  两位教师都尽力展示了在课堂中引导孩子学会“识字写字”、“阅读理解”的方法。两节教研课的成功展示,得益于鼓楼区教研员姜淑兰老师的悉心指导。

  第二环节,龙江小学的胡芬霞校长做了“相望 相融 相悦——谈小学语文第一学段识字教学与阅读能力培养”的讲座。讲座中,胡校长以两节教研课为例,在“相融”篇中,首先阐述了“识字教学——与课文内容的理解相结合”的观点,指导低年级教师要“寓识于读,以识促读”,因为学生所接触的汉字在一定的语言环境中,才具有生命力;要“辨析归纳,巩固运用”,引导学生将所学的生字进行内化,提高运用的能力。其次阐述了“阅读教学——以关键字词的理解为突破点”的理念,要以字词朗读为基础,注重培养“语感”;以语言文字落实为核心,重点关注“语用”。在“相悦”篇中,提醒低年级语文教师一定要在课堂教学中,渗透学法,提升学生自主学习能力。培养习惯,贯穿课堂教学始终。其间,大量的教学实例也给教师们反思自身教学,提供了帮助。

  第三环节,是刚刚参加两节教研课的艺术小学二(1)班22名孩子的精彩演出。小朋友们盛装亮相,表演了《幸福的小花伞》《红色歌曲联唱》两个节目,鲜活清新的童趣、精湛欢快的舞台表演,赢得了在场教师的阵阵掌声。

  本次二年级教研,研讨内容切合低年级教学的实际需求,讲座的字字句句都给在座的老师们留下启发,为今后的教学指明了方向。几位参加教研活动的老师纷纷表示:“我们就需要这样的教研活动,接地气,对我这个长期从事小学高年级语文教学的老师来说,真是太有用了!我们知道了如何指导孩子们在低年级培养好学习习惯。”还有些老师,对艺术小学二(1)班孩子们的精彩表演赞不绝口,更意识到作为教师之幸,责任之重。

  我们感谢,为此次活动付出巨大努力的艺术小学的领导,和灯光、舞美等各位老师,正是有了你们的付出,才让二年级语文教研活动更加精彩纷呈,带来美的享受。(古平岗小学黄永艳老师供稿)


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